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从文献看,金融资产泡沫是金融金融计量长期研究的热点。一些学者从微观经济主体行为的角度,分析金融资产泡沫的产生、传导和破灭机制。对资产泡沫基于基本面的界定和检验,构成这一领域经典研究的方向。反事实仿真研究是评估政策效应重要的理论和方法。
兰州商学院会计学院中级财务会计课件第五章 金融资产
铜陵学院中级财务会计课件第4章 金融资产
尽管当前财务报告采用的是历史成本和公允价值的混合计量模式,但将来公允价值很可能取代历史成本成为财务报告的主要报告基础。国际财务报告准则对主要的非金融资产都允许选择采用公允价值计量模式,我国的公允价值计量准则也首次针对非金融资产引入公允价值计量。从非金融资产公允价值计量的选择及动因、价值相关性、可靠性四个方面对国外文献进行回顾,以期为国内拓展公允价值应用的理论研究和实践探索提供借鉴。
通过模拟案例来阐释《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》(2017年修订)中关于购买或源生的已发生信用减值的金融资产的会计规则。经信用调整的实际利率本质上是根据记账主体对未来期间的现金流量的估计(而不是根据合同约定的现金流量),所计算的内含报酬率。这种算法有别于传统意义上的实际利率,其主观性较大,给企业操纵利润数据提供了便利。
2014年修订的财务报表列报准则要求在利润表中单独列示其他综合收益各项目分别扣除所得税影响后的净额,但是并没有给出具体的会计处理方法。针对实务中金融资产中其他综合收益所得税会计处理存在的问题,以“以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产”为例,探讨其他综合收益所得税会计处理问题,以期解决新旧金融工具确认和计量准则之间的协调问题。
《关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》(财税[2016]36号)将金融商品转让纳入增值税征税范围,使得一般纳税人以历史成本计量的金融资产的会计处理,尤其是投资收益的确认和增值税的计算变得较复杂。本文将对“营改增”后一般纳税人持有至到期投资和长期股权投资的会计处理进行探讨。
公允价值会计是2008年金融危机期间最有争议的会计问题:金融机构和金融监管部门要求暂停应用,因为它持续地侵蚀商业银行监管资本;投资者和市场监管部门则要求持续应用,因为它真实地反映银行的资产状况。在这一背景下FASB发布了关于金融资产“双重列报”模式的征求意见稿,但遭到否决,其主席Herz也因此辞职。本文分析了“双重列报”模式的提出背景和否决原因,以帮助人们认识公允价值会计问题争论的实质。
本文在分析“营改增”对金融资产会计处理影响的基础上,提出两种可供选择的反映增值税纳税影响的会计处理方法,即确认持有期间或有纳税以及不确认持有期间或有纳税、出售时综合确认两种。通过对不同金融资产在两种会计处理方法下的具体运用进行比较分析,得出后者更合适的结论,不仅实现了与“营改增”前会计处理的有效衔接,而且可以提高会计工作效率。
自2014年10月财政部将管理会计建设作为重点工作提出后,全国范围的公司都加快推进了管理会计体系建设。作为财政部控股的金融企业,金融资产管理公司也开始了管理会计体系的构建。在分析金融资产管理公司经营模式与管理模式特殊性的基础上,分析了金融资产管理公司在构建管理会计体系时需要注意的问题,并提出了对策与建议。
根据最新财税处理规定的精神,应将金融资产分为股票与债券分别进行会计处理,由此涉及两个主要账户“交易性金融资产”与“持有至到期投资”。“营改增”后这两类业务在转让时的会计处理有一定变化,因此有必要对其做一梳理与详细例题解析。
“营改增”后投资企业持有金融资产开始征收增值税,权益性金融资产在取得时、持有期间和出售时均涉及增值税相关会计科目,因此在进行会计处理时应注意手续费、投资收益等的价税分离。
陕西国际商贸学院财务会计课件第四章 金融资产
山东女子学院会计学院财务会计课件第三章 金融资产
财务会计学课程作为会计学科的核心专业课程,与会计实务联系紧密,需要大量采用案例教学,为此,本文对教学案例的设计方法进行了探讨,总结了案例选取方法、设计原则以及“What—How—Why”问题法,并借此构建了一套财务会计学教学案例设计模式。近几年的教学效果表明,该设计模式有助于财务会计学教学案例的开发以及案例教学的开展,对提高财务会计学及相关课程的教学质量也起到了积极的促进作用。

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